L’apprendimento personalizzato costituisce lo strumento per porre ogni allievo nella condizione di realizzare tutto il suo potenziale. (D. Hopkins)
L’acronimo PDP sta per Piano Didattico Personalizzato. Si tratta, infatti, di un documento che prevede la personalizzazione del percorso didattico degli alunni con Disturbo Specifico dell’Apprendimento. Personalizzare l’apprendimento, non vuol dire individualizzarlo ovvero non impone un rapporto di uno a uno tra docente e allievo e non vuol dire stabilire degli obiettivi scolastici differenti ma più correttamente significa porre, attraverso l’uso di specifici metodi e strumenti, ogni allievo nella condizione di realizzare tutto il suo potenziale. È importante cogliere appieno l’importanza e il valore del PDP che non deve essere percepito come la compilazione mera e sterile di un’altra inutile scartoffia prevista dall’iter burocratico ma come uno strumento indispensabile per permettere al bambino DSA di raggiungere gli stessi obiettivi dell’intero gruppo classe attraverso una personalizzazione della didattica. Detto in altri termini con la personalizzazione si persegue l’obiettivo di raggiungere i medesimi obiettivi attraverso itinerari diversi. Per i motivi su citati non bisogna generare confusione tra PDP e PEI in quanto rappresentano due documenti differenti. L’acronimo PEI sta per Piano Educativo Individualizzato ed è il documento nel quale vengono descritti gli interventi integrati ed equilibrati tra di loro, predisposti per l’alunno in situazione di handicap, in un determinato periodo di tempo, ai fini della realizzazione del diritto all’educazione e all’istruzione, come previsto dalle legge n. 104 del 1992. Dunque mentre il PEI prevede una programmazione individualizzata dove gli obiettivi, generalmente, sono diversi da quelli del gruppo classe in quanto vengono semplificati e ridotti; il PDP riguarda invece la personalizzazione del percorso didattico per il raggiungimento degli obiettivi e non l’individualizzazione.
Il documento viene redatto dai docenti della scuola, possibilmente in collaborazione con il professionista che segue il bambino con Dsa e condiviso con la famiglia nel rispetto dei reciproci ruoli e competenze. Infine deve essere firmato da: Dirigente scolastico (o da suo delegato), dai docenti e dalla famiglia. Tale documento è flessibile, ciò vuol dire che può essere modificato -nel corso dell’anno o del ciclo scolastico- ma per essere realmente utile deve contenere: le strategie e le metodologie didattiche utilizzate; le misure compensative e dispensative adottate; le indicazioni per la valutazione degli apprendimenti durante le verifiche nel corso dell’anno.
Il PDP dunque rappresenta uno strumento fondamentale per una bambino DSA in quanto è solo attraverso di esso che si può garantire al bambino, all’interno del contesto scolastico, di vivere la sua vita di scolaro in modo sereno e positivo.
Autore: Ester Miranda
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